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中南大学土木工程学院茅以升班
 
中南大学土木工程学院从2006年开始在土木工程专业开设“茅以升班”,对优秀学生进行重点培养。目标是培养具有“会设计、精施工、善管理”、具有国际竞争能力和创新精神的土木工程专业的复合应用型人才。在此培养目标下,学院以“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的原则构建了一个合理的知识、能力、素质全面发展的人才培养模式,办班思路着重考虑以下环节:优选生源、强化基础、鼓励创新、提高综合素质。其中,优选生源是基础,强化基础是保证,鼓励创新是途径,而提高综合素质是根本。
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(一)办班特色
(1)广挑精选,末位淘汰
我院茅以升班”学生的遴选采取综合初试和复试两步进行,初试内容为基础专业知识,采用笔试方式。复试采用面试方式,考核内容包括语言表达能力、英语口语以及本人特长。整个培养阶段遵循“优胜劣汰”的原则,每学年进行考核,淘汰末位学生,并增补新的优秀学生。
(2)夯实基础,加强实践
在“茅以升班”实施夯实基础,加强实践的培养思路,其目的是使教学实现“知识本位”向“能力本位”的转变。传授知识主要通过课堂教学帮助学生建立知识技能结构;培养能力主要是通过实践教学使学生在动手能力、表达能力、创造能力等方面得到锻炼。
(3)因材施教,淡化专业
“茅以升班”的教学管理实行因材施教制,使学生有较大的课程选择自由度,可以“因人而宜”根据自己的情趣及个人发展方向选课,还可以“量力而行”使学有余力的学生“多吃快跑”,构建更加宽厚的基础知识平台。
(4)配备导师,深化教改
学院委派了学术造诣深厚的博士生导师作为“茅以升班”的指导老师;鼓励学生积极参与导师的科研项目,撰写学术论文,并为学生提供良好的外出学术交流机会,还提供所在专业及相关学科专业的实验室,使用高水平教材。
(5)全面发展,鼓励创新
“茅以升班”是积极探索有利于创新人才培养教学方式的产物,变“授之以鱼”为“授之以渔”,引导学生自主学习,提倡教学互动,鼓励学生的质疑精神,使其做到“不唯师,不唯书”,着重培养学生综合素质和创新能力。
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(二)成绩显著
(1)显著提高了学生综合素质
“茅以升班”学生的总体成绩在同年级中一直处于领先地位,在每年综合测评中,90%的学生成绩都在年级前50名以内,据统计,自创班以来,茅以升班总共有166人获得各类国家级、省级、校级奖学金,奖学金覆盖率达100%,特色班奖学金总额达到150余万元;在本科期间,“茅以升班”学生的英语四级通过率为100%,计算机二级的通过率为100%,保研率也一直保持100%。
“茅以升班”逐渐成为了全院乃至全校的模范班级,“茅以升班”的学生也获得了很多荣誉。从05年起,“茅以升班”中获得过个人荣誉称号的学生有793人次,58人次获得了省级荣誉称号,735人次获得了校级荣誉称号。“茅以升班”总共17次被评为校级优秀集体。
(2)充分拓展了学生创新思维
“茅以升班”自创办以来,每一届的学生都在学科竞赛上保持着相当高的获奖率。历届“茅以升班”学生共获国际级奖项17项;国家级奖项86项,其中特等奖1项,一等奖2项,二等奖15项,三等奖68项;省级奖项144项,其中一等奖44项,二等奖51项,三等奖49项。
自2005年起,“茅以升班”的学生通过学校的平台,成功申报了国家级创新型实验项目4项,省级创新型实验项目2项,校级创新型实验项目55项,自由探索计划项目6项,这些项目在规定时间内均成功结题。
(3)深入挖掘了学生研究潜力
“茅以升班”学生享受学院提供的最优质教学资源,学生通过导师可参与到科学研究中,并取得了成果。“茅以升班”的学生本科在校期间以第一作者公开发表论文共计365篇,其中被SCI收录1篇,EI收录2篇,CSCD收录4篇。
另外,据不完全统计,自毕业后,特色班的学生共发表了论文30篇,其中被SCI收录1篇,EI收录4篇,ISTP收录1篇,CSCD收录1篇;参与了科研项目36项,其中国家级项目11项,省级项目9项。
(4)积极推动了我院学风建设
“茅以升班”的创办促进了学院整体良好学风的进一步形成。由于进入了“茅以升班”的学生,可获得他人无法享有的教学资源和能力锻炼,可以较其他同学有更多的发展空间和深造的机会,每位“茅以升班”的学生都充分认识到了这一点,激发了他们积极进取、奋力攀登、追求更高的斗志。影响和带动了更多学生发愤学习、不断钻研,学习、科研、创新、创业的氛围.日趋浓厚。业精于勤,行成于思,在“茅以升班”的推动与影响下,带动全院整体学风日臻优良。
 

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